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외국어로서의 한국어 교육을 위한 조사 "은/는" 과 "이/가" 에 대한 실험적 연구

Title
외국어로서의 한국어 교육을 위한 조사 "은/는" 과 "이/가" 에 대한 실험적 연구
Other Titles
Teaching of Korean as a Foreign Language : An Exprimrntal Study on the Particles "­n/n­n" and "i/ka"
Authors
金源卿
Issue Date
1993
Department/Major
대학원 한국학과
Keywords
외국어한국어 교육"은/는""이/가"
Publisher
이화여자대학교 대학원
Degree
Master
Abstract
한국어는 조사가 발달한 언어이다. 이때에 한국어 조사는 격조사와 특수조사로 구분지을 수 있는데, 이들 중에서 "은/는"과 "이/가"에 대한 연구는 한국어의 주격중출 현상과 관련하여 활발하게 진행되어 왔다. 한편, 한국어를 외국어로 교육할 때에 이 두 조사의 사용은 난점의 하나가 되고 있다. 이에 본고는 외국어로서의 한국어 교육의 입장에서 조사 "은/는"과 "이/가"에 대한 종래의 연구를 검토하고, 그 기능을 분류, 비교해 보았다. 이에 의미론 적인 면에서 主題, 對照/選擇指定, 無點/指定敍述, 總稱/特定의 4가지로, 화용적으로는 新情報와 舊情報로, 그리고 통사적인 면에서 그 기능을 살펴 보았다. 이을 토대로 하여 외국어로서 한국어를 배우는 학습자들을 대상으로 이 두 조사의 난이도를 실험해 보았다. 그에 따른 결과를 분석하면 화용적인 기능이 비교적 이해도가 높았으며, 전체적으로는 "이/가"의 쓰임을 잘 이해하고 있었다. 또, 조사의 기능별 난이도는 다음과 같다. "은/는"은 舊情報 - 新情報 -主題 - 對照/無點 - 統辭 - 總稱의 順으로, "이/가"는 統辭 - 舊情報 - 指定敍述 - 新情報 - 主題 - 特定 - 選擇指定의 順으로 난이도가 측정되었다. 이상과 같은 결과는 실제 한국어 교육의 교재 및 교육방법에 적용시킬 수 있을 것이다., 즉, 조사의 기능별 난이도는 교재에서 조사의 제시 순서를 정하는 데에 근거가 될 수 있으며, 두 조사의 기능을 비교, 분석함으로써 그 쓰임을 학습자가 명확히 구분할 수 있도록 교육의 방법 및 방향을 설정해야 할 것이다. 앞으로 이상과 같은 실험을 한국어 교재 및 실제의 교육 방법에 적용한다면 보다 체계적이고 효과적으로 외국어로서의 한국어 교육을 실시하는 데에 도움이 될 수 있을 것이다.;The Korean Language can be characterized by the distinctive features of its particles. Particles in Korean can be broadly classified into two types, that of 'case particles' and 'delimeters.' In particular, the particles of "?n/n?n" and "i/ka" in relation to 'double subject' have in the past provided the focus for numerous studies. Meanwhile, the usage of these very particles "?n/n?n" and "i/ka" have also proved to be one of the major stumbling blocks in teaching Korean as a foreign language. In this connection, this paper examines the particles "?n/n?n" and "i/ka" from the perspective of teaching Korean as a foreign language, by reviewing previous studies, and then classifying, comparing their respective functions. The particles in question were examined in terms of semantic, pragmatic, and syntactic features. Semantic features were further classified into four aspects: topic, juxtaposition/indication, focus/predication, and generalization/specification, while pragmatic features were subdivided into new information and old information. Utilizing such framework, a comprehension test of the particles under question was administered to the students learning Korean as a foreign language. According to the result, the degree of comprehension in terms of pragmatic features was relatively high. and overall comprehension of the "i/ka" usuage was satisfactory as well, In addition, the order of comprehensibility measure for the particles "?n/n?n" was old information, new information, topic, juxtaposition/focus, syntax, generalization, while that of the particles "i/ka" was syntax. old information, predication, new information, topic, specification, and indication. The results obtained therefrom can be applied as a guiding principle in writing textbooks for teaching Korean as a foreign language and in the preparation of actual teaching method as well. Specifically, the results may also be used as a basis for organizing teaching materials in a sequential order in ascending difficulty. It may also reveal the methodology for teaching students the correct usage of the particles by way of comparison and analysis of the particles concerned. Should further experiments such as the one presented in this paper be utilized in devising textbooks for teaching Korean as a foreign language and in the teaching methodology, the results thus obtained could systematically and efficiently enhance the process of teaching Korean as a foreign language.
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