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강의 담화표지의 학습이 강의 청해에 미치는 영향

강의 담화표지의 학습이 강의 청해에 미치는 영향
Other Titles
The Effect of Education of Lecture Discourse Markers on Comprehension in Lecture
Issue Date
대학원 한국학과
이화여자대학교 대학원
본 연구의 목적은 강의 담화표지의 학습 유무에 따른 한국어 학습자들의 강의 청해도를 알아보고, 이에 따른 KAP(Korean for Academic Purposes)의 세부적 논의와 교육의 필요성을 역설하는 데 있다. 이와 같은 연구 목적을 위하여 설정된 연구 가설은 다음과 같다. 첫째, 강의 기능어로서의 한국어 거시 담화표지(macro-markers)의 교육은 학습 자들의 강의 이해에 긍정적인 영향을 미쳐, 담화표지의 교육을 받은 실험 집단과 그렇지 않은 통제 집단 사이의 결과에 유의미한 차이를 보일 것이다. 둘째, 단편적인 지식을 묻는 객관식 문항에서보다, 강의의 구조를 물어 강의 전체 흐름의 파악을 묻는 주관식 문항에서의 차이가 더 유의미할 것이다. 위와 같은 연구 가설에 의하여, 본 연구에서는 담화표지 교육과 강의 청해도와의 상관관계를 밝히기 위해 이에 따른 독립 변수와 종속 변수를 설정하고 연구를 진행하였다. 연구 가설에 따른 실험 자료의 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 강의 기능어로서의 한국어 거시 담화표지의 교육은 학습자들의 강의 청해에 긍정적인 영향을 주었다. 특히 사전 실험에서 드러나지 않은 실험 집단과 통제 집단의 차이가 사후 실험에서는 두 집단의 차이가 극명히 대조되는 것으로 드러나 교육의 영향력을 분명히 했다. 둘째, 단편적인 지식을 묻는 객관식 문항보다 강의의 구조를 물어 강의 전체 흐름을 파악하게 하는 주관식 문항에서 실험 집단과 통제 집단 간의 차이가 더 유의미하여, 담화표지의 교육은 주관식 문항에서 더 유효하였음을 밝힌다. 이는 예상된 결과이기도 하였으나 반면, 단편적인 정보를 파악하는 객관식 문항에 있어서도 교육을 받은 집단과 그렇지 않은 집단 간의 차이가 드러났다. 이는 담화표지의 교육과 학습이 강의의 흐름을 파악하게 하는 데 그치지 않고, 객관적 정보를 바르게 수집하는 데도 도움을 주는 것으로 이해할 수 있다. 본고는 앞으로 그 필요성이 더욱 크게 대두될 가능성이 있는 한국어 교육에서의 특수 분야, KAP의 논의를 시도하여 세부 연구 문제를 이론화하고자 하였다. KAP 분야의 전문화된 교육의 필요성을 밝히고자 한 본고의 시도는 발전 및 세분화될 한국어 교육계에 새로운 도움을 줄 것이다.;The purpose of this study is on identifying the change on the degree of listening and comprehension of the learners of the Korean language when lecture discourse markers are learned. Moreover, the study also focuses on a detailed discussion about KAP(Korean for Academic Purposes), and placing emphasis on the indispensability of its education. The study hypothesis set up for such a study purpose is as follows. First, the education of Korean macro-markers as a functional word for lectures will positively influence the learners' level of comprehension about the lecture. This will indicate a meaningful difference between the treatment group, which received education on markers, and the controlled group. Second, the difference will be more meaningful in subjective questions than objective questions. The reason for such a difference is because where as objective answers only ask for plain knowledge, objective questions ask the structure of the lecture in order to inquire the level of understanding the overall context of the lecture. With such a study hypothesis as mentioned above, a pre-experiment, in a style of a placement test, was conducted on students who major Korean at Burapha University in Thailand. The goal here was to identify the correlation between teaching markers and the degree of listening and comprehension. After the pre-experiments, the groups were separated by the criteria of which one will learn markers and which will not, based upon the results of the experiment. The education about markers was carried out on the treatment group. When the learning process was over, a post-experiment was conducted in order to analyze the effects of the education. The results of the pre and post experiments were analyzed and statistically processed in order to prove why the education was needed and what its effect was. The analyzed results of the experiment data from the experiment is as follows. First, the education of Korean macro-markers as a functional word of a lecture influenced learners positively in terms of listening and comprehension. Whereas the difference between the treatment group and the controlled group was not visible in the pre-experiment, it became conspicuous in post-experiments, proving the influence of the education. Second, the difference between the treatment group and the controlled group was more meaningful in subjective questions than objective questions, since the former asks the learners to understand the overall context whereas the latter asks for only plain knowledge. Consequently, the education proved to be more effective in subjective questions. Although this was an expected result, there was also a difference in objective questions, which asks for knowledge itself, between the educated group and the uneducated group. This showed that the learning of markers does not stop at helping the learners understand the overall context of the lecture, but also provides assistance in collecting objective information in the right way. KAP, the special field of Korean education for foreigners, will emerge as even more important in the future. In this thesis, this subject was discussed in order to theorize problems related with detailed study. The attempt to prove the need for professional education in the field of KAP in this thesis will offer new assistance to the field of Korean education, which will develop and subdivide in the future to come.
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