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https://dspace.ewha.ac.kr/handle/2015.oak/171597
2024-03-29T09:00:22Z범죄 피해자의 심리정서적 어려움에 영향을 미치는 요인
https://dspace.ewha.ac.kr/handle/2015.oak/267589
Title: 범죄 피해자의 심리정서적 어려움에 영향을 미치는 요인
Ewha Authors: 설은실
Abstract: The purpose of this study is to examine the factors that affect the psychological and emotional difficulties of crime victims, mental damage and fear of crime, and to verify what factors affect each of the victims' mental damage and fear of crime. By expressing psychological and emotional difficulties as mental damage and fear of crime, the purpose of this study is to identify mental damage and fear of crime after crime victim's crime, and through this, seek ways to intervene in mental health welfare and corrective welfare that can support crime victim's psychological and emotional recovery plan. This study was used as analysis of the national life safety status survey (Korean Crime Victim Survey in 2020) data researchers, and the Korea Institute of Criminology and Justice was used as final analysis of 574 people aged 20 years old. In this study, the psychological and emotional difficulty was a scale developed by Kim Eun-kyung and colleagues(2014) to measure 'mental damage situation' and 'damage fear' in the 'Korean Crime Victim Survey in 2012', and the total of mental damage was used in the analysis of this study by answering yes or no to nine questions about the mental damage situation experienced by crime victims after crime damage. Crime fear was used in the analysis of this study as an average of 2 questions of general fear, 8 questions of specific fear, and a total of 10 questions. Factors influencing the psychological and emotional difficulties of crime victims were analyzed using the SPSS statistical package, and frequency analysis and descriptive statistics, independent sample t-test and one-way variance analysis, correlation analysis, and multiple regression analysis were used in the analysis of this study. The summary of the research results is as follows. First, it was found that there were differences between groups in the main variables for psychological and emotional difficulties according to the demographic and sociological characteristics of the study subjects, and the results are as follows. There were statistically significant differences in the mental damage of crime victims between gender groups. It was found that women who suffered from crime had higher mental damage than men who suffered from crime, and there were no statistically significant differences between the groups of age, education, marital status, job status, monthly average income, disability, intoxicated return home, and late return home. There were significant differences between the groups of gender, age, marital status, intoxicated return to home, and late return victims of crime, and those in their 20s had higher fear of crime than those in their 70s or older, 60s, 30s, and 50s, and those who returned home more than a day late than those who had little or no late return home had higher fear of crime. There were no statistically significant differences between the groups of education, job status, monthly average income, and disability. Second, it was found that there were differences between groups of major variables in the psychological and emotional difficulties of crime victims, and the results were as follows. The social disorder of crime victims(r=.100, p<.05) was positive(+), and daily life satisfaction(r=-.106, p<.05), and emotional change(r=-.403, p<.001) were found to have a negative(-) significant effect on mental damage, and physical disorder(r=.321, p<.001), social disorder(r=.105, p<.05), emotional change(r=-.221, p<.001), and age(r=-.132, p<.01) were found to have a negative(-) significant effect on crime fear. Third, significant differences in psychological and emotional difficulties such as mental damage and fear of crime were verified in community characteristics(physical disorder, social disorder, police activities, neighborhood relationships, neighborhood participation), daily life satisfaction, emotional changes(confidence, self-esteem, trust in people, trust in judicial institutions, and respect for the law). As a result of analyzing mental damage, neighborhood relationships(β=.112, p<.05), gender(β=.087, p<.05), education(β=.113, p<.05) showed positive(+) significant results for mental damage, and daily life satisfaction(β=-.090, p<.05), and emotional changes (β=-.393, p<.001) were found to be negatively(-) specific to mental damage. As a result of analyzing crime fear, it was found that physical disorder(β=.209, p<.001), social disorder(β=.154, p<.001), neighborhood relations(β=.121, p<.01), gender(β=.303, p<.001), intoxicated home (β=.133, p<.001) showed positive(+) significant results for fear of crime, and emotional change (β=-.192, p<.001), and age(β=-.159, p<.01) were found to be negatively(-) specific to fear of crime. As such, this study emphasizes the need to prevent and recover from psychological and emotional difficulties of crime victims by identifying factors affecting psychological and emotional difficulties of crime victims and fear of crime, and is meaningful in that it can provide a basis for finding intervention methods in terms of mental health welfare and corrective welfare. Subsequent studies require a more detailed investigation of the psychological and emotional difficulties of crime victims, and it is necessary to study the psychological and emotional areas of crime victims that cover various areas in their psychological and emotional difficulties.;본 연구는 범죄 피해자의 심리정서적 어려움인 정신적 피해, 범죄 두려움에 영향을 미치는 요인들을 살펴보고자 하였으며, 범죄 피해자의 정신적 피해와 범죄 두려움 각각 어떠한 요인들이 영향을 미치는지 검증하는 것을 목적으로 하고 있다. 심리정서적 어려움을 정신적 피해와 범죄 두려움으로 표현하여 범죄 피해자의 범죄 피해 이후 정신적 피해와 범죄 두려움을 파악하고 이를 통해 범죄 피해자의 심리정서적 회복 계획을 수립하는데 지원할 수 있는 정신건강복지 및 교정복지의 개입방법을 모색하고자 한다. 본 연구는 한국형사·법무정책연구원의 국민생활안전실태조사(전국범죄피해조사 2020) 자료를 분석에 사용하였으며, 그 중에서 만 20세 이상 성인 범죄 피해자 574명을 최종 분석 표본수로 활용하였다. 본 연구에서 심리정서적 어려움은 김은경과 동료들(2014)이 ‘전국범죄피해조사 2012’에서 ‘정신적 피해상황’과 ‘피해 두려움’을 측정하기 위해 개발한 척도를 사용하였는데 정신적 피해는 범죄 피해자가 범죄 피해 이후 경험한 정신적 피해 상황에 대한 증상 9가지 문항에 대해 예, 아니오로 응답하여 합계를 본 연구의 분석에 활용하였고, 일반적 두려움 2문항과 구체적 두려움 8문항, 총 10문항에 대한 평균으로 범죄 두려움을 본 연구의 분석에 활용하였다. SPSS 통계 패키지를 사용하여 범죄 피해자의 심리정서적 어려움에 영향을 미치는 요인을 분석하였고, 빈도 분석 및 기술통계, 독립표본 t검정 및 일원배치 분산분석, 상관분석, 다중회귀분석을 본 연구의 분석에 활용하였다. 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 연구 대상자의 인구사회학적 특성에 따라 심리정서적 어려움에 대한 주요 변수의 집단 간 차이가 있는 것으로 나타났으며 그 결과는 다음과 같다. 범죄 피해자의 정신적 피해에 대해 성별 집단 간 정신적 피해에 대해 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 범죄 피해 여성이 범죄 피해 남성보다 정신적 피해가 높은 것으로 나타났는데, 연령, 학력, 혼인상태, 직업유무, 월평균소득, 장애여부, 만취 귀가, 늦은 귀가 집단 간의 통계적으로 유의한 차이는 없는 것으로 나타났다. 범죄 피해자의 범죄 두려움에 대한 성별, 연령, 혼인상태, 만취 귀가, 늦은 귀가 집단 간 유의한 차이가 나타났는데, 70대 이상, 60대, 30대, 50대보다 20대의 범죄 두려움이 높은 것으로 나타났고, 늦은 귀가를 거의 또는 전혀 없는 집단보다 한 달에 하루 이상 늦은 귀가를 하는 집단이 범죄 두려움이 높은 것으로 나타났다. 학력, 직업유무, 월평균소득, 장애여부 집단 간의 통계적으로 유의한 차이는 없는 것으로 나타났다. 둘째, 범죄 피해자의 심리정서적 어려움에 대한 주요변수의 집단 간 차이가 있는 것으로 나타났으며 그 결과는 다음과 같다. 범죄 피해자의 사회적 무질서(r=.100, p<.05)는 정(+)적으로, 일상 생활 만족도(r=-.106, p<.05), 감정 변화(r=-.403, p<.001)는 부(-)적으로 정신적 피해에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 물리적 무질서(r=.321, p<.001), 사회적 무질서(r=.299, p<.001)는 정(+)적으로, 경찰 활동(r=-.105, p<.05), 감정 변화(r=-.221, p<.001), 연령(r=-.132, p<.01)은 부(-)적으로 범죄 두려움에 유의미한 영향을 미치는 결과로 나타났다. 셋째, 심리정서적 어려움인 정신적 피해, 범죄 두려움을 지역사회 특성(물리적 무질서, 사회적 무질서, 경찰 활동, 이웃 관계, 이웃 참여), 일상 생활 만족도, 감정 변화(자신감, 자존감, 사람에 대한 신뢰감, 사법기관에 대한 신뢰감, 법에 대한 존중감)에 유의미한 차이를 검증하였다. 정신적 피해에 대해 분석한 결과 이웃 관계(β=.112, p<.05), 성별(β=.087, p<.05), 학력(β=.113, p<.05)은 정신적 피해에 정(+)적으로 유의한 결과를 나타내었으며, 일상 생활 만족도(β=-.090, p<.05), 감정 변화(β=-.393, p<.001)는 정신적 피해에 부(-)적으로 구체화되는 것으로 나타났다. 범죄 두려움에 대해 분석한 결과 물리적 무질서(β=.209, p<.001), 사회적 무질서(β=.154, p<.001), 이웃 관계(β=.121, p<.01), 성별(β=.303, p<.001), 만취 귀가(β=.133, p<.001)는 범죄 두려움에 정(+)적으로 유의한 결과를 나타내었으며, 감정 변화(β=-.192, p<.001), 연령(β=-.159, p<.01)은 범죄 두려움에 부(-)적으로 구체화되는 것으로 나타났다. 이처럼 본 연구는 범죄 피해자의 심리정서적 어려움인 정신적 피해와 범죄 두려움에 영향을 미치는 요인들을 파악하여 범죄 피해자의 심리정서적 어려움 예방과 회복에 대한 필요성을 강조하며, 이에 대한 정신건강복지 및 교정복지 차원의 개입방법을 모색하는데 기반을 제공할 수 있음에 의의가 있다. 후속 연구에서는 범죄 피해자의 심리정서적 어려움에 대한 더욱 세분화된 수준에서의 조사가 요구되며, 범죄 피해자의 심리정서적 어려움에 있어 다양한 영역을 포괄하는 범죄 피해자의 심리정서적 영역을 총체적으로 고려하여 연구할 필요가 있다.2024-01-01T00:00:00Z진로발달프로그램의 효과성 분석
https://dspace.ewha.ac.kr/handle/2015.oak/267588
Title: 진로발달프로그램의 효과성 분석
Ewha Authors: 국지영
Abstract: 본 연구의 목적은 아동돌봄시설을 이용하고 있는 초등아동을 대상으로 진로발달프로그램을 적용한 후, 초등학생의 진로발달 향상에 유의한 효과가 있는 지 검증하는 데 있다. 그 효과를 알아보기 위해 다음과 같은 연구 가설을 설정하였다. 첫째, 진로발달프로그램에 참여한 실험집단 아동들은 비교집단 아동들과 비교하여 진로발달 수준에 유의미한 향상이 있을 것이다. 둘째, 진로발달프로그램에 참여한 실험집단 아동들은 프로그램을 적용하기 전과 후를 비교하여 적용한 후의 진로발달 수준에 유의미한 향상이 있을 것이다. 연구대상으로 서울시 ○○구 우리동네키움센터 2호점과 4호점을 이용하고 있는 초등아동을 각 20명씩 모집하고 실험집단과 비교집단으로 분류하였다. 아동 모두에게 사전·사후검사를 실시하고 실험집단에만 주 2회씩 총 24회기 동안 진로발달프로그램을 적용하여 연구프로그램의 효과성을 분석하였다. 본 연구에 사용된 진로발달프로그램은 교육부가 제시한 진로교육목표(2022)와 서울시의 우리동네키움센터 운영원칙인 아동최우선원칙(5C)과 함께 연구자가 사전 연구 성격으로 16회기 실시하였던 진로발달프로그램의 경험을 반영하여 직접 구성한 것이다. 측정도구는 초등학생용 진로발달검사를 사용하였으며 t-검정으로 연구결과를 분석 검증하였다. 연구가설에 대한 본 연구의 검증결과는 다음과 같다. 첫째, 진로발달프로그램 적용 전에 실시한 사전검사에서 두 집단은 동질성을 충족하였으나 프로그램의 적용 후 두 집단은 .001 수준에서 유의한 차이가 나타났다. 둘째, 진로발달프로그램에 참여한 실험집단은 사전·사후 검사에서 .001 수준으로 유의한 차이가 나타났으나 프로그램을 적용하지 않은 비교집단은 사전·사후검사에서 유의한 차이를 보이지 않았다. 본 연구는 진로발달프로그램의 효과검증과 더불어 다음의 의미를 가질 수 있다. 첫째, 진로발달프로그램을 아동돌봄시설에서 일반아동을 대상으로 적용하였다는 점에서 그동안 학교학급을 대상으로 진로교육프로그램을 적용하거나 특수시설에서 상담 위주의 프로그램을 진행하였던 연구들과 다른 차별성을 갖는다. 둘째, 선행프로그램과 연구프로그램을 발달단계로 연속하여 그동안 진로활동프로그램을 단일연구로 분석하였던 횡단연구와 달리 미약하나마 종단연구의 성격을 띠는 특수성을 갖는다. 셋째, 하위 구인의 구체적 분석에서 진로발달의 단계별 효과를 비교 해석함으로써 진로발달프로그램의 순차적이고 연속적인 적용의 필요를 확인할 수 있 었다. 향후 연구를 위한 제언은 다음과 같다. 첫째, 본 연구에서 아동의 성장기에 맞춘 단계별 프로그램 적용의 필요를 논하였으나 본 연구프로그램을 학령별로 적용하는 데는 한계가 있었다. 후속 연 구에서 아동의 연령, 개성, 성별 등에 맞춘 단계별 또는 맞춤형 프로그램을 세심히 적용하고 분석한 연구가 이어지기를 제언해 본다. 둘째, 선행프로그램과 연구프로그램에서 두 개의 척도를 이용한 경험에서 초등학생들에게 역문항, 미국식 사고, 중의적 해석 여지가 있는 문항들이 난해하여 검사에 어려움을 겪었다. 초등학생용 검사 척도가 좀 더 아동의 이해 수준과 우리나라 현실을 반영하는 문항으로 개발하는 연구가 이어지기를 제언해 본다. 셋째, 아동의 진로교육 연구를 뒤따라 아동돌봄시설 종사자를 대상으로 프로그램 기획 및 진행 능력을 제고하는 연구도 활발히 이루어졌으면 하는 바람이다. 프로그램의 효과적 운영을 위해서는 결국 사회복지 최전선의 전달자가 먼저 성장해야 하기 때문이다.;The purpose of this study is to examine whether there is a significant effect on improving the career development of elementary school children after applying a career development program for elementary school children in childcare centers. The following research hypothesis test were formulated to observe out the effects. First, the children in the experimental group who participated in the career development program will significantly improve their career development level compared to the children in the reference group. Second, the children in the experimental group who participated in the career development program will significantly improve their career development level after the program compared to before and after the program. The study recruited 20 elementary school children from the second and fourth branches of Uri Neighborhood Nurture Children's Center in ○○-gu, City of Seoul, and divided them into experimental and comparison groups. Pre- and post-tests were administered to all groups of children, while only the experimental group received the career development program twice a week for a total of 24 sessions to analyze the effectiveness of the research program. The researcher constructed the career development program used in this study based on the career education goal (2022) proposed by the Ministry of Education and the principle of Child First (5C), which is the operating principle of Woori Neighborhood Center in Seoul, as well as the observation or research result of the career development program conducted 16 times as a preliminary study. The Career Development Test for Elementary School Students was used as a measurement instrument, and a t-test was employed to analyze and verify the results. In addition to verifying the effectiveness of the career development program, this study has the following implications. First, this study differs from previous studies in that it applied the career development program to general children in child care centers, and it differs from studies that applied career development programs to school classes or counseling-oriented programs in special centers. Second, it has the unique characteristic of being a longitudinal study, unlike cross-sectional studies that have analyzed career activity programs as a single study by following the developmental stages of the previous programs and the research program. Third, by comparing and analyzing the effects of the stages of career development in the specific analysis of sub-causes, it was found that it is necessary to apply the career development program sequentially and continuously. Suggestions for future research are as follows. First, although this study discussed the need to apply the program in stages according to the growth period of children, there were limitations in applying the program by school age. It is recommended that subsequent studies carefully apply and analyze step-by-step or customized programs according to children's age, personality, gender, and other factors. Second, in our experience with the two scales in the pilot and research programs, elementary school students had difficulty with the test due to the difficulty of inverted questions, American-style thinking, and questions with multiple interpretations. It is recommended that research should continue to develop a test scale for elementary school students that reflects their level of understanding and the reality of Korea. Third, following the research on children's vocational education, it is hoped that more research will be conducted to improve the capability of childcare center staff to plan and implement programs. This is because for a program to be effective, the frontline social welfare workers must first grow.2024-01-01T00:00:00Z중학생의 적정 수면 여부에 영향을 미치는 요인
https://dspace.ewha.ac.kr/handle/2015.oak/267393
Title: 중학생의 적정 수면 여부에 영향을 미치는 요인
Ewha Authors: 류지원
Abstract: 본 연구의 목적은 중학생의 적정 수면 여부에 영향을 미치는 요인에 관해 코로나19 전‧후를 비교하여 분석하는 것이다. 청소년에게 적정 수면은 건강한 발달과 행복에 영향을 미치며 이를 위해서는 다양한 요인들이 복합적으로 작용하고 있다. 이에 본 연구에서는 생태학적 체계이론을 바탕으로 개인적 특성에 기반한 개인요인, 미시체계에 속하는 관계요인, 시간체계에 해당하는 생활시간요인으로 구분하여 알아보고자 한다. 먼저 개인요인으로는 성별, 아침식사 횟수, 주관적 삶의 만족도, 우울감, 학교생활 만족도, 스마트폰 의존도를 포함하며 생활시간요인으로는 부모와 보내는 시간, 학습시간, 여가시간을 다루고자 한다. 마지막으로 관계요인은 부모, 친구, 교사와의 관계에 대해 살펴보았다. 특히 코로나19로 인한 일상생활의 변화가 청소년의 적정 수면에 영향을 미치는 하위요인에는 어떤 변화를 가져왔는지 종합적으로 살펴보며, 청소년 수면권 확보를 위한 방안 모색을 통해 청소년 복지에 대한 실천적‧정책적 함의에 대해 논의하고자 한다.
본 연구의 대상자는 중학교 1학년이며 연구자료는 한국청소년정책연구원에서 실시한 「2018 한국아동‧청소년패널조사」를 사용하였다. 코로나19의 전‧후를 비교하기 위하여 코로나19 전의 대상자는 2018년 당시의 중학교 1학년인 「2018 한국아동‧청소년패널조사(중1)」 1차 패널과 코로나19 후의 대상자는 2021년 당시의 중학교 1학년인 「2018 한국아동‧청소년패널조사(초4)」 4차 패널을 비교하고자 한다. 이에 따라 코로나19 전 대상자는 2,590명이며 코로나19 후 대상자는 2,275명으로 선정하였다. 이를 분석하기 위해 SPSS 29.0을 활용하였으며, 연구대상자의 일반적 특성과 주요 변수의 특성 파악을 위해 빈도분석을 실시하고, 기술통계를 통해 최솟값, 최대값, 평균, 표준편차, 왜도, 첨도를 산출하였다. 그리고 측정도구의 신뢰도 검증을 위해 Cronbach’s α를 실시하였으며 주요 변수들간 관계를 파악하기 위해 이변량 상관분석을 진행하였다. 마지막으로 중학생의 적정 수면 여부에 개인요인, 생활시간요인, 관계요인이 미치는 영향을 알아보기 위해 이항로지스틱분석을 실시하였다.
이에 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 코로나19 전‧후 공통적으로 적정 수면에 영향을 미치는 것으로 개인요인 중 아침식사 횟수와 성별로 나타났으며, 생활시간요인은 학원 및 과외시간, 공부시간, 스마트폰 사용시간으로 나타났다. 둘째, 코로나19 전에는 영향을 미치지 않았으나 코로나19 후에는 영향을 주는 것으로 나타난 것은 생활시간요인에서 부모와 함께 보내는 시간, 부모와 대화시간, TV 시청시간, 방과 후 학교에서 보내는 시간, 컴퓨터 사용시간으로 나타났으며 관계요인 중 부모의 긍정적 양육태도와 부정적 양육태도, 교사관계로 나타났다. 셋째, 코로나19 전에는 영향을 미쳤으나 코로나19 후에는 영향을 미치지 않는 것으로 나타난 것은 개인요인 중 삶의 만족도와 관계요인 중 친구관계로 나타났다. 마지막으로, 포스트 코로나 시대에 따라 코로나19 이후에 영향을 미친 요인을 중점으로 종합하여 살펴보았을 때, 청소년의 적정 수면에는 개인요인, 생활시간요인, 관계요인 모두 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히 개인요인 중 성별, 아침식사 횟수와 생활시간요인에서 미디어 사용시간, 학습시간, 부모와 함께하는 시간과 관계요인에서 부모와 교사 관계가 영향을 미치는 것으로 나타났다.
본 연구는 코로나19 시기 미디어 사용의 증가로 청소년의 적정 수면에 스마트폰 사용 시간과 더불어 컴퓨터, TV 시청 시간의 영향이 높아진 것을 확인하였다. 또한 코로나19로 인해 가정에서 가족과 함께하는 시간의 증가로 부모와 함께하는 시간과 부모 관계는 청소년의 적정 수면에 중요한 요인임을 발견한 것에 의의가 있다. 이에 본 연구에서는 포스트 코로나 시대에 따라 코로나19 이후에 영향을 미친 요인을 중점으로 다음과 같이 제언하고자 한다. 첫째, 아침식사 횟수는 청소년의 수면에 영향을 미치는 것으로 나타나 청소년이 아침을 결식하지 않고 규칙적인 생활 습관을 기를 수 있도록 청소년을 대상으로 식생활 교육을 지도하고 가정과 학교에서의 실천적 노력이 필요하다. 둘째, 학습시간의 증가는 청소년 수면 감소에 영향을 미치므로 학업만큼 수면도 중요하다는 사회적 인식을 높이기 위해 가정, 학교, 그리고 사회 전반에서 청소년의 수면권 보장을 위한 정책적 방안이 필요하다. 셋째, 코로나19로 인해 증가한 미디어 사용과 관련하여 올바른 사용 습관을 기를 수 있도록 미디어 교육과 과의존에 관한 상담 및 예방이 이루어질 수 있도록 학교와 가정에서의 지도와 안내가 필요하다. 넷째, 코로나19로 인한 가족과의 공유시간 증가로 청소년의 적정 수면에 부모와 함께 보내는 시간, 부모 관계와 같은 부모 요인이 영향을 미친다는 것을 발견하였다. 따라서 가족이 함께 식사를 하거나 여가생활을 함께하며 소통할 수 있는 시간을 확보해 가정에서의 지원과 관심으로 청소년이 건강한 수면 습관을 형성할 수 있도록 가족복지 차원에서의 노력이 필요하다.;The purpose of this study is to analyze the factors influencing the optimal sleep patterns of middle school students, comparing the periods before and after the COVID-19 pandemic. Adequate sleep is crucial for the healthy development and well-being of adolescents, influenced by multifaceted factors. Drawing upon the ecological systems theory, this research categorizes these factors into individual factors based on personal characteristics, relational factors within the microsystem, and lifestyle factors related to temporal dimensions. Specifically, individual factors encompass gender, frequency of breakfast consumption, subjective life satisfaction, feelings of depression, satisfaction with school life, and smartphone dependency. Lifestyle factors delve into time spent with parents, study hours, and leisure time. Lastly, relational factors explore relationships with parents, friends, and teachers. Particularly, this study comprehensively examines how the changes in daily routines due to COVID-19 have impacted the sleep quality of adolescents. Through exploring strategies to ensure adolescents' right to sleep, the study aims to discuss the practical and policy implications for adolescent well-being.
The subjects of this study were first-year middle school students, and the data were sourced from the "2018 Korean Children and Youth Panel Survey" conducted by the Korea Institute of Child Welfare. To compare the periods before and after the COVID-19 pandemic, participants from before COVID-19 were drawn from the 1st panel of the "2018 Korean Children and Youth Panel Survey (Grade 7)" from 2018, while those after COVID-19 were from the 4th panel as first-year middle school students in 2021. Accordingly, there were 2,590 participants from before COVID-19 and 2,275 participants from after COVID-19. For analysis, SPSS 29.0 was employed. Frequency analysis was conducted to discern the general characteristics and key variables of the participants. Descriptive statistics were computed to determine the minimum, maximum, mean, standard deviation, skewness, and kurtosis. Furthermore, to validate the reliability of the measurement tools, Cronbach's α was utilized. Bivariate correlation analysis was carried out to understand the relationships between key variables. Finally, logistic regression analysis was performed to investigate the influence of individual, lifestyle, and relational factors on the optimal sleep patterns of middle school students.
The findings of this study are as follows. Firstly, both before and after the COVID-19 pandemic, factors affecting optimal sleep were identified among individual factors such as frequency of breakfast consumption and gender. Lifestyle factors included time spent at academies or private tutoring, study duration, and smartphone usage time. Secondly, factors that had no impact before COVID-19 but showed an influence after the pandemic were identified in lifestyle factors as time spent with parents, time engaged in conversations with parents, TV viewing time, time spent in after-school programs, and computer usage duration. Among relational factors, these influences were observed in both positive and negative parenting attitudes and relationships with teachers. Thirdly, factors that affected sleep patterns before the COVID-19 pandemic but not after were identified in individual factors as life satisfaction and in relational factors as friendships. Lastly, when comprehensively examining the factors influenced after the COVID-19 era, it was evident that individual, lifestyle, and relational factors all played a role in adolescents' optimal sleep. Specifically, among individual factors, gender and frequency of breakfast consumption; among lifestyle factors, media usage time, study time, and time spent with parents; and among relational factors, relationships with parents and teachers were identified as significant influencers.
This study identified that due to the increased media usage during the COVID-19 era, the impact of smartphone usage time, as well as computer and TV viewing times, has heightened in influencing adolescents' optimal sleep. Furthermore, the increased family time at home during the COVID-19 period emphasized the importance of time spent with parents and the quality of parent-child relationships as crucial factors affecting adolescents' optimal sleep. Based on these findings, the study proposes the following recommendations for the post-COVID era. First, the frequency of breakfast consumption was found to influence adolescents' sleep. To foster regular habits and ensure adolescents do not skip breakfast, both educational interventions on nutrition and collaborative efforts between homes and schools are essential. Second, the extended study hours have been shown to reduce adolescents' sleep. There's a need to elevate societal awareness that, just like academics, sleep is equally vital. Comprehensive policies ensuring adolescents' right to sleep are imperative across homes, schools, and society at large. Third, given the increased media consumption due to COVID-19, there's a pressing need for media literacy education and counseling to cultivate healthy media consumption habits. Guidance and directives from schools and homes are vital in curbing over-reliance on media. Fourth, with the surge in family shared time due to COVID-19, it became evident that factors like time spent with parents and the nature of parent-child relationships significantly influence adolescents' sleep. Therefore, efforts in the realm of family welfare are essential to ensure families share meals and leisure activities, fostering an environment where adolescents can cultivate healthy sleep habits with familial support and attention.2024-01-01T00:00:00Z또래관계 및 교사관계가 청소년의 우울에 미치는 영향
https://dspace.ewha.ac.kr/handle/2015.oak/267224
Title: 또래관계 및 교사관계가 청소년의 우울에 미치는 영향
Ewha Authors: 이지율
Abstract: 본 연구의 목적은 청소년의 또래관게 및 교사관계가 우울에 미치는 영향과 그릿의 조절효과를 살펴보는 것이다. 청소년의 주요 학교요인인 또래관계 및 교사관계와 우울 간의 영향을 검증하여 급속한 환경 변화, 발달적 위기 경험 등으로 심리적인 혼란을 겪을 수 있는 청소년의 건강한 성장에 이바지할 수 있다는 점에 그 의의가 있다. 마지막으로 우울, 청소년의 또래관계 및 교사관계, 그릿의 사이에 존재하는 영향과 효과에 관한 결과를 바탕으로 사회복지 실천 및 정책적 함의를 도출하였다. 본 연구를 실행하기 위해 한국아동청소년 패널조사 2018(KCYPS 2018) 초4 4차년도 조사 자료를 사용하였다. 본 패널조사 중, 4차년도 조사 참여 당시 학년인 중하교 1학년의 조사 결과를 활용하였으며, 수집된 2,607명 중 결측된 332명을 제외한 2,275명을 대상으로 분석하였다. 연구의 분석방법으로는 연구대상자의 인구사회학적 특성 및 주요 변수들의 특성을 파악하기 위해 IBM SPSS 25.0프로그램을 사용하였으며, 평균 및 표준편차를 구하고 빈도분석, 기술통계분석을 실시하였다. 청소년의 또래관계 및 교사관계가 우울에 미치는 영향과 그 과정에서 그릿의 조절효과를 살펴보기 위해 Hayes(2018)가 제안한 SPSS의 Process Macro를 활용하여 분석하였다. 이에 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 연구문제인 청소년의 또래관계 및 교사관계와 우울의 상관관계를 살펴보기 위하여 주요 변인들간의 상관분석을 실시한 결과, 또래관계 및 교사관계와 우울 간의 p<.05 수준에서 서로 부적(-)으로 유의한 상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 우울과 그릿 간의 상관관계를 살펴보기 위하여 주요 변인들 간의 상관분석을 실시한 결과, p<.05 수준에서 부적(-)으로 유의한 상관이 있는 것으로 나타났다. 셋째, 회귀분석을 실시하여 또래관계와 우울의 영향 관계에 있어 그릿의 조절효과를 확인하였는데, 또래관계의 상호작용항에서 유의미한 조절효과를 나타냈고, 또래관계가 적은 경우 그릿이 높다면 우울이 상대적으로 크게 높아지지 않는 것으로 나타났지만, 그릿이 낮으면 우울이 크게 높아지는 것으로 나타났다. 넷째, 회귀분석을 실시하여 교사관계가 우울에 미치는 영향 관계에 있어 그릿의 조절효과를 확인하였는데, 상호작용항에서 유의한 통계적 결과를 도출해 내지 못하였다. 본 연구결과를 토대로 제시한 논의는 다음과 같다. 첫째, 청소년의 또래관계 및 교사관계가 우울에 부적(-)인 영향을 미치는 것을 확인할 수 있었다. 이는 또래관계 및 교사관계가 높은 청소년일수록 우울이 낮다는 것을 의미한다. 청소년기는 부모와의 관계를 넘어 사회적 관계의 확장이 요구되고 학교를 통해 다양한 관계를 맺고 상호작용한다. 청소년은 학교 내에서 친구 및 교사관계 등을 맺어가며 긍정적, 부정적인 영향을 받고 이 영향은 청소년의 심리적인 부분과 가깝게 관련이 되어있어 청소년의 정신건강측면에 대한 이해와 해석에 도움이 될 수 있다. 둘째, 청소년의 또래관계 및 교사관계는 그릿에 정적(+)인 영향을 미치는 것을 확인할 수 있었다. 이는 또래관계 및 교사관계가 높은 청소년일수록 그릿이 높아지는 것을 의미한다. 그릿은 청소년의 미래 계획과 삶의 만족도를 높이는 데 중요한 요소로 실패나 좌절 등의 어려움에도 굴하지 않고 문제해결을 위해 노력을 지속하는 데 중요한 요소로 정신건강과도 관련이 높다. 따라서 청소년이 그릿을 향상시킬 수 있는 환경을 마련하고 이를 유지하는 다양한 정신건강증진 프로그램을 개발 및 발굴하여야 할 것이다. 셋째, 급격한 신체, 심리, 사회적인 변화로 인해 내적인 혼란, 외적 상황에 대한 갈등으로 불편한 심리상태를 경험하는 초기 청소년의 경우, 친구 및 교사관계에 문제가 생겼을 때 홀로 불안한 심리상태를 견뎌내는 것보단 타인의 도움이 필요하다. 그러나 학교 내에서 친구 및 교사관계의 문제 사실에 대해 알렸을 때 효과적인 해결책을 경험하지 못한 초기 청소년은 타인에게 도움을 요청하지 못하고, 점점 고립되어 불안정한 심리상태가 우울의 증가로 이어질 수 있다. 따라서 가정과 학교에서는 청소년의 또래관계, 교사관계 등 학교생활의 전반적인 부분에 대해 관심을 가져야 하며, 문제가 발생된 것을 알게 될 경우 즉각적인 개입이 이루어져야 할 것이다. 넷째, 또래관계 및 교사관계의 고민으로 우울 등의 불안정한 심리상태를 경험하는 청소년들의 학교 관계에 대한 개선과 그릿 향상에 집중할 필요가 있다. 본 연구에서는 또래관계와 교사관계 중 또래관계와 우울 간의 사이에서 조절효과를 볼 수 있었다. 특히, 또래관계가 높은 경우, 그릿이 큰 영향을 미치진 않았지만 또래관계가 낮은 청소년은 그릿이 높을수록 우울이 거의 높아지지 않는 것으로 나타났으며, 그릿이 낮으면 우울이 크게 증가하는 것으로 나타났다. 따라서 가정 및 학교에서는 또래관계로 인해 불안정한 심리상태를 겪고 있는 초기 청소년을 파악하고 청소년의 또래관계를 개선 해야하며, 그릿을 향상시키기 위해 단기적인 프로그램 개입보다는 점차적으로 또래관계 개선과 그릿을 형성할 수 있도록 장기적인 개입방안이 모색되어야 한다. 다섯째, 본 연구에서는 또래관계와 우울 간의 관계에서 그릿의 조절효과는 확인할 수 있었지만 교사관계와 우울 간의 관게에서 그릿의 조절효과는 확인할 수 없었다. 하지만, 본 연구에서 교사관계는 우울과 부적(-)인 관계이고 그릿과는 정적(+)인 점을 확인하였으며 이는 교사관계 또한 청소년의 우울 및 그릿에 영향을 미칠 수 있음을 의미한다. 따라서 교사관계가 낮은 청소년을 파악하여 교사와의 관계가 완화될 수 있도록 개입해야 한다. 본 연구는 중학교 1학년의 청소년을 대상으로, 주요 학교요인인 또래관계 및 교사관계에 대해 영향력을 분석하고, 우울에 초점을 두어 그릿의 조절효과를 분석하여 구조적인 관계를 살펴보았다는 점에서 의의가 있다. 연구 결과, 청소년의 교사관계와 우울 간의 사이에서 그릿의 조절효과는 유의미하게 나오지 않았지만, 청소년의 또래관계와 우울 간의 사이에서 그릿의 유의미한 조절효과를 확인한 점, 청소년의 교사관계와 관련되어 다양한 변수를 활용해야 할 필요성을 제시했다는 점에서 추후 연구를 위한 기초자료로써 의미를 가지게 될 수 있다.;The purpose of this study is to examine the impact of adolescent peer relationships and teacher relationships on depression and the moderating effect of grit. The significance lies in validating the influence between adolescent key school factors, such as peer relationships and teacher relationships, and depression, contributing to the healthy development of adolescents who may experience psychological distress due to rapid environmental changes and developmental crises. Lastly, based on the results regarding the influences and effects existing among depression, adolescent peer relationships, teacher relationships, and grit, practical and policy implications in the field of social welfare have been derived. For this study, the data from the Korean Children and Youth Panel Survey 2018 (KCYPS 2018) for the 4th year of fourth graders were utilized. Among 2,607 collected responses, excluding 332 with missing data, 2,275 participants were analyzed. The analysis utilized IBM SPSS 25.0 to explore the demographic characteristics of the subjects and major variables, performing mean, standard deviation, frequency analysis, and descriptive statistics. To investigate the impact of adolescent peer relationships and teacher relationships on depression, along with the moderating effect of grit in this process, the SPSS Process Macro proposed by Hayes (2018) was utilized for analysis. The findings of this study are as follows: Firstly, examining the correlation between adolescent peer relationships, teacher relationships, and depression through correlation analysis of major variables revealed a significant negative correlation between peer relationships, teacher relationships, and depression at a significance level of p<.05. Secondly, exploring the correlation between depression and grit through correlation analysis of major variables showed a significant negative correlation at a significance level of p<.05. Thirdly, conducting regression analysis to confirm the moderating effect of grit in the relationship between peer relationships and depression revealed a significant moderating effect in the interaction term of peer relationships. When peer relationships are low, if grit is high, depression does not significantly increase. However, when grit is low, depression significantly increases. Fourthly, conducting regression analysis to examine the impact of teacher relationships on depression and the moderating effect of grit did not yield statistically significant results in the interaction term. Based on the results, the discussions presented are as follows: Firstly, it was confirmed that adolescent peer relationships and teacher relationships have a negative impact on depression. This indicates that adolescents with higher peer and teacher relationships tend to have lower levels of depression. Adolescence goes beyond parental relationships, requiring an expansion of social relationships and interactions through school. Adolescents establish friendships and teacher relationships at school, receiving both positive and negative influences, closely related to their psychological well-being. Secondly, it was observed that adolescent peer relationships and teacher relationships have a positive impact on grit. This signifies that adolescents with higher peer and teacher relationships tend to have higher levels of grit. Grit is a crucial factor in enhancing adolescents' future plans and life satisfaction, as it relates significantly to mental health, enabling them to persist in problem-solving efforts even during difficulties or setbacks. Thirdly, for early adolescents experiencing psychological distress due to rapid physical, psychological, and social changes, it's essential to seek help from others rather than coping alone when problems arise in peer or teacher relationships. However, if early adolescents, when faced with problematic peer or teacher relationships within the school environment, do not experience effective solutions, they might refrain from seeking help from others, gradually isolating themselves and leading to an increase in unstable mental states like depression. Therefore, families and schools should show interest in various aspects of adolescents' school life, intervening immediately upon identifying issues. Fourthly, there is a need to focus on improving school relationships for adolescents experiencing psychological instability due to concerns about peer and teacher relationships, contributing to enhancing grit. In this study, a moderating effect was observed between peer relationships and depression. Particularly, when peer relationships are strong, the influence of grit is not significant. However, for adolescents with low peer relationships, it was observed that as grit increases, depression does not significantly increase, but when grit is low, depression significantly increases. Therefore, rather than short-term program interventions, families and schools should seek long-term intervention strategies to facilitate adolescents' improvement in peer relationships and development of grit. Finally, while the study confirmed the moderating effect of grit between peer relationships and depression, it failed to confirm the same effect between teacher relationships and depression. Nonetheless, this study confirmed that teacher relationships have a negative correlation with depression and a positive correlation with grit, signifying that teacher relationships can influence adolescent depression and grit. Therefore, intervention is necessary to alleviate the relationship between teachers and adolescents experiencing low levels of teacher relationships. This study, focusing on the influence of peer relationships and teacher relationships as key school factors on first-year middle school adolescents and analyzing the moderating effect of grit with a focus on depression, holds significance. The results, despite not revealing a significant moderating effect of grit between adolescent teacher relationships and depression, confirmed a significant moderating effect of grit between adolescent peer relationships and depression, suggesting the need for utilizing various variables related to adolescent teacher relationships for future research purposes.2024-01-01T00:00:00Z